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在“碳達峰、碳中和”戰(zhàn)略深入推進的關(guān)鍵時期，煤炭工業(yè)作為保障國家能源安全與經(jīng)濟發(fā)展的重要基石，正加速向智能化、綠色化轉(zhuǎn)型。作為“雙一流”建設(shè)高校，leyu.乐鱼(中国有限公司)官方网站礦業(yè)工程學(xué)院立足礦業(yè)工程學(xué)科優(yōu)勢，聚焦行業(yè)變革對人才培養(yǎng)的新要求，創(chuàng)新構(gòu)建“數(shù)智賦能·全鏈融通”采礦工程人才培養(yǎng)體系。

該體系以數(shù)字化技術(shù)為引擎，通過知識圖譜重構(gòu)、實踐平臺迭代、評價體系升級的系統(tǒng)性改革，形成了具有示范意義的高等工程教育創(chuàng)新范式。自2019年實施以來，已在全國30余所高校推廣應(yīng)用，培養(yǎng)受益學(xué)生超6萬人次，斬獲國家級教學(xué)成果獎二等獎、全國高校黃大年式教師團隊等國家級榮譽，成為高等教育服務(wù)國家能源戰(zhàn)略的標(biāo)桿實踐。

知識圖譜的智慧建構(gòu)：解構(gòu)傳統(tǒng)教學(xué)的線性邏輯

在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略進程中，學(xué)院以認(rèn)知科學(xué)與智能技術(shù)為理論基礎(chǔ)，構(gòu)建適應(yīng)性教學(xué)革新框架。依托人工智能的知識挖掘算法與大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)行為分析模型，深度解構(gòu)“采礦學(xué)”“礦山壓力與巖層控制”“采礦CAD”等10門核心課程，將碎片化知識重組為具有拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的知識圖譜。實現(xiàn)知識節(jié)點的邏輯互聯(lián)，通過多源數(shù)據(jù)融合形成動態(tài)化“學(xué)生認(rèn)知矩陣”，有效破解認(rèn)知模式演進與傳統(tǒng)教學(xué)范式的適配性難題。

在教學(xué)模式重構(gòu)層面，學(xué)院創(chuàng)新“人機協(xié)同認(rèn)知建構(gòu)”體系，突破線性知識表征局限，以“概念—關(guān)系—場景”三維語義網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建動態(tài)知識生態(tài)，通過跨學(xué)科知識關(guān)聯(lián)形成“地質(zhì)—礦業(yè)—安全”等工程問題求解圖譜。自專業(yè)知識圖譜投入使用后，課堂互動頻率提升約30%，學(xué)生主動查閱資料進行拓展學(xué)習(xí)的比例增加約25%，推動教學(xué)范式從“教師主導(dǎo)”向“學(xué)生自主”轉(zhuǎn)變。

三維實踐的生態(tài)構(gòu)建：打通虛實融合的育人路徑

面對產(chǎn)業(yè)智能化轉(zhuǎn)型與傳統(tǒng)工程教育的適配困境，學(xué)院以“虛實共生”為核心，構(gòu)建多維立體的跨場景實踐生態(tài)。在校企深度協(xié)同框架下，學(xué)院將課堂嵌入智能化礦井生產(chǎn)現(xiàn)場，使學(xué)生深度參與全流程作業(yè)；搭建全息虛擬教學(xué)矩陣，依托26個仿真場景重構(gòu)井下環(huán)境，培育安全意識與創(chuàng)新思維；依托數(shù)字孿生技術(shù)打造數(shù)智決策平臺，助力學(xué)生開展生產(chǎn)全周期數(shù)字化監(jiān)測與決策推演，強化復(fù)雜工程問題解決能力。

此外，基于情境認(rèn)知與體驗式學(xué)習(xí)理論，學(xué)院創(chuàng)新提出“三維一體”實踐育人范式。真實井下場景筑牢實踐根基，促進知識情境化遷移；全息虛擬課堂拓展認(rèn)知維度，培養(yǎng)抽象思維能力；數(shù)字孿生系統(tǒng)實現(xiàn)虛實深度融合與迭代優(yōu)化，形成“感知—抽象—應(yīng)用”的高效知識內(nèi)化閉環(huán)。這一創(chuàng)新范式成效顯著，學(xué)生參與科研與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的積極性大幅提升，參與人數(shù)較以往增長20%，在各類學(xué)科競賽中斬獲20余項榮譽。

全鏈評價的智能迭代：建立動態(tài)閉環(huán)的質(zhì)量保障

針對素質(zhì)教育與傳統(tǒng)評價體系的矛盾，學(xué)院深度融合數(shù)字化技術(shù)、人工智能與專業(yè)建設(shè)。整合126項行業(yè)數(shù)據(jù)源、學(xué)生學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)及用人單位反饋，構(gòu)建行業(yè)人才需求圖譜；依托“井下場景—虛擬課堂—數(shù)字孿生平臺”實踐體系，結(jié)合教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)與工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，生成個性化能力畫像，形成全鏈條智能分析體系與全過程動態(tài)評價機制，重構(gòu)采礦工程育人體系。

在智能評價體系建設(shè)方面，學(xué)院以O(shè)BE（成果導(dǎo)向）理念為引領(lǐng)，依托智能算法搭建“行業(yè)—崗位—課程”數(shù)據(jù)基座，構(gòu)建四級動態(tài)評價機制與評估閉環(huán)系統(tǒng)，創(chuàng)新形成“全鏈融通”智能評價體系，為復(fù)合型人才培養(yǎng)提供數(shù)智化解決方案。該體系在實踐中成效顯著，畢業(yè)生就業(yè)后的崗位適應(yīng)期平均縮短1-2個月，企業(yè)對畢業(yè)生的滿意度提升至92%。

“數(shù)智賦能·全鏈融通”采礦工程人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實踐，是學(xué)院積極響應(yīng)國家戰(zhàn)略、主動適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求的重要舉措。通過專業(yè)知識圖譜建設(shè)、跨場景實踐平臺搭建與全鏈條育人體系重構(gòu)，學(xué)院成功培養(yǎng)了一批具備智慧礦山建設(shè)能力的復(fù)合型人才。未來，學(xué)院將繼續(xù)深化教育教學(xué)改革，推動采礦工程人才培養(yǎng)體系的持續(xù)優(yōu)化與升級，為國家能源安全與可持續(xù)發(fā)展作出更多積極貢獻。（王 開 李建忠）

來源：光明日報，2025年7月7日第7版

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