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leyu.乐鱼(中国有限公司)官方网站礦業(yè)工程學(xué)院：數(shù)智賦能 全鏈融通 創(chuàng)新采礦工程人才培養(yǎng)體系

：2025-07-07 來(lái)源：光明日?qǐng)?bào) 作者：光明日?qǐng)?bào)

原文：

在“碳達(dá)峰、碳中和”戰(zhàn)略深入推進(jìn)的關(guān)鍵時(shí)期，煤炭工業(yè)作為保障國(guó)家能源安全與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基石，正加速向智能化、綠色化轉(zhuǎn)型。作為“雙一流”建設(shè)高校，leyu.乐鱼(中国有限公司)官方网站礦業(yè)工程學(xué)院立足礦業(yè)工程學(xué)科優(yōu)勢(shì)，聚焦行業(yè)變革對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，創(chuàng)新構(gòu)建“數(shù)智賦能·全鏈融通”采礦工程人才培養(yǎng)體系。

該體系以數(shù)字化技術(shù)為引擎，通過(guò)知識(shí)圖譜重構(gòu)、實(shí)踐平臺(tái)迭代、評(píng)價(jià)體系升級(jí)的系統(tǒng)性改革，形成了具有示范意義的高等工程教育創(chuàng)新范式。自2019年實(shí)施以來(lái)，已在全國(guó)30余所高校推廣應(yīng)用，培養(yǎng)受益學(xué)生超6萬(wàn)人次，斬獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)等國(guó)家級(jí)榮譽(yù)，成為高等教育服務(wù)國(guó)家能源戰(zhàn)略的標(biāo)桿實(shí)踐。

知識(shí)圖譜的智慧建構(gòu)：解構(gòu)傳統(tǒng)教學(xué)的線(xiàn)性邏輯

在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略進(jìn)程中，學(xué)院以認(rèn)知科學(xué)與智能技術(shù)為理論基礎(chǔ)，構(gòu)建適應(yīng)性教學(xué)革新框架。依托人工智能的知識(shí)挖掘算法與大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)行為分析模型，深度解構(gòu)“采礦學(xué)”“礦山壓力與巖層控制”“采礦CAD”等10門(mén)核心課程，將碎片化知識(shí)重組為具有拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的知識(shí)圖譜。實(shí)現(xiàn)知識(shí)節(jié)點(diǎn)的邏輯互聯(lián)，通過(guò)多源數(shù)據(jù)融合形成動(dòng)態(tài)化“學(xué)生認(rèn)知矩陣”，有效破解認(rèn)知模式演進(jìn)與傳統(tǒng)教學(xué)范式的適配性難題。

在教學(xué)模式重構(gòu)層面，學(xué)院創(chuàng)新“人機(jī)協(xié)同認(rèn)知建構(gòu)”體系，突破線(xiàn)性知識(shí)表征局限，以“概念—關(guān)系—場(chǎng)景”三維語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建動(dòng)態(tài)知識(shí)生態(tài)，通過(guò)跨學(xué)科知識(shí)關(guān)聯(lián)形成“地質(zhì)—礦業(yè)—安全”等工程問(wèn)題求解圖譜。自專(zhuān)業(yè)知識(shí)圖譜投入使用后，課堂互動(dòng)頻率提升約30%，學(xué)生主動(dòng)查閱資料進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)的比例增加約25%，推動(dòng)教學(xué)范式從“教師主導(dǎo)”向“學(xué)生自主”轉(zhuǎn)變。

三維實(shí)踐的生態(tài)構(gòu)建：打通虛實(shí)融合的育人路徑

面對(duì)產(chǎn)業(yè)智能化轉(zhuǎn)型與傳統(tǒng)工程教育的適配困境，學(xué)院以“虛實(shí)共生”為核心，構(gòu)建多維立體的跨場(chǎng)景實(shí)踐生態(tài)。在校企深度協(xié)同框架下，學(xué)院將課堂嵌入智能化礦井生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，使學(xué)生深度參與全流程作業(yè)；搭建全息虛擬教學(xué)矩陣，依托26個(gè)仿真場(chǎng)景重構(gòu)井下環(huán)境，培育安全意識(shí)與創(chuàng)新思維；依托數(shù)字孿生技術(shù)打造數(shù)智決策平臺(tái)，助力學(xué)生開(kāi)展生產(chǎn)全周期數(shù)字化監(jiān)測(cè)與決策推演，強(qiáng)化復(fù)雜工程問(wèn)題解決能力。

此外，基于情境認(rèn)知與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論，學(xué)院創(chuàng)新提出“三維一體”實(shí)踐育人范式。真實(shí)井下場(chǎng)景筑牢實(shí)踐根基，促進(jìn)知識(shí)情境化遷移；全息虛擬課堂拓展認(rèn)知維度，培養(yǎng)抽象思維能力；數(shù)字孿生系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)虛實(shí)深度融合與迭代優(yōu)化，形成“感知—抽象—應(yīng)用”的高效知識(shí)內(nèi)化閉環(huán)。這一創(chuàng)新范式成效顯著，學(xué)生參與科研與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性大幅提升，參與人數(shù)較以往增長(zhǎng)20%，在各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽中斬獲20余項(xiàng)榮譽(yù)。

全鏈評(píng)價(jià)的智能迭代：建立動(dòng)態(tài)閉環(huán)的質(zhì)量保障

針對(duì)素質(zhì)教育與傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系的矛盾，學(xué)院深度融合數(shù)字化技術(shù)、人工智能與專(zhuān)業(yè)建設(shè)。整合126項(xiàng)行業(yè)數(shù)據(jù)源、學(xué)生學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)及用人單位反饋，構(gòu)建行業(yè)人才需求圖譜；依托“井下場(chǎng)景—虛擬課堂—數(shù)字孿生平臺(tái)”實(shí)踐體系，結(jié)合教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)與工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，生成個(gè)性化能力畫(huà)像，形成全鏈條智能分析體系與全過(guò)程動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)機(jī)制，重構(gòu)采礦工程育人體系。

在智能評(píng)價(jià)體系建設(shè)方面，學(xué)院以O(shè)BE（成果導(dǎo)向）理念為引領(lǐng)，依托智能算法搭建“行業(yè)—崗位—課程”數(shù)據(jù)基座，構(gòu)建四級(jí)動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)機(jī)制與評(píng)估閉環(huán)系統(tǒng)，創(chuàng)新形成“全鏈融通”智能評(píng)價(jià)體系，為復(fù)合型人才培養(yǎng)提供數(shù)智化解決方案。該體系在實(shí)踐中成效顯著，畢業(yè)生就業(yè)后的崗位適應(yīng)期平均縮短1-2個(gè)月，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的滿(mǎn)意度提升至92%。

“數(shù)智賦能·全鏈融通”采礦工程人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐，是學(xué)院積極響應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略、主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求的重要舉措。通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)圖譜建設(shè)、跨場(chǎng)景實(shí)踐平臺(tái)搭建與全鏈條育人體系重構(gòu)，學(xué)院成功培養(yǎng)了一批具備智慧礦山建設(shè)能力的復(fù)合型人才。未來(lái)，學(xué)院將繼續(xù)深化教育教學(xué)改革，推動(dòng)采礦工程人才培養(yǎng)體系的持續(xù)優(yōu)化與升級(jí)，為國(guó)家能源安全與可持續(xù)發(fā)展作出更多積極貢獻(xiàn)。（王 開(kāi) 李建忠）

來(lái)源：光明日?qǐng)?bào)，2025年7月7日第7版

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