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能力導(dǎo)向引領(lǐng)教學(xué)革新 多模共融鑄就采礦英才

:2025-07-11 來(lái)源:中國(guó)青年報(bào) 作者:中國(guó)青年報(bào)

原文:

在“雙碳”目標(biāo)與能源革命深度推進(jìn)的時(shí)代背景下,煤炭行業(yè)正加速向“安全、高效、綠色、智能”轉(zhuǎn)型,對(duì)高端復(fù)合型采礦人才提出了全新要求。leyu.乐鱼(中国有限公司)官方网站礦業(yè)工程學(xué)院依托一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn),聚焦“精神引領(lǐng)不夠、創(chuàng)新理念不強(qiáng)、學(xué)習(xí)成效不高、考評(píng)體系不優(yōu)”四大教學(xué)痛點(diǎn),探索出“能力導(dǎo)向、多模共融”的課堂教學(xué)模式改革路徑。該模式以O(shè)BE教育理念為引領(lǐng),通過(guò)“德才雙育、智慧賦能、方法革新、評(píng)價(jià)重構(gòu)”的四維聯(lián)動(dòng),形成了具有行業(yè)特色的高等工程教育改革培養(yǎng)國(guó)家能源安全建設(shè)方向人才樣本。

四維驅(qū)動(dòng):構(gòu)建能力導(dǎo)向的教學(xué)體系

德才雙育:筑牢思政育人根基。學(xué)院深度挖掘采礦工程專業(yè)課程中的思政元素,構(gòu)建“12345”特色思政融合模式。以學(xué)生為中心,統(tǒng)籌“專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)”與“采礦精神傳承”兩個(gè)層面,貫穿“責(zé)任類(lèi)、意識(shí)類(lèi)、情懷類(lèi)”三類(lèi)思政,形成“點(diǎn)-線-面-系”四維教育體系,實(shí)施“名師導(dǎo)航、典型示范、案例探究、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)研學(xué)”五種方法。學(xué)院通過(guò)“院士講壇”“晉疆礦心”等品牌活動(dòng),將“艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)作為”的采礦精神融入教學(xué)全過(guò)程。

智慧賦能:打造數(shù)字教學(xué)平臺(tái)。針對(duì)課程存在的“創(chuàng)新理念不強(qiáng)”問(wèn)題,學(xué)院從“智”入手,以國(guó)家一流課程建設(shè)為示范,搭建基于“知識(shí)圖譜”的一流課程群建設(shè)新平臺(tái),開(kāi)展基于“線上-線下、課內(nèi)-課外、虛擬-現(xiàn)實(shí)”的智慧教學(xué)。通過(guò)融合學(xué)科前沿、更新教材內(nèi)容、豐富教學(xué)資源、重構(gòu)課程體系、開(kāi)發(fā)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、推行MOOC建設(shè)等措施,學(xué)院推動(dòng)采礦工程專業(yè)課程群的有機(jī)融合,實(shí)現(xiàn)課程資源的系統(tǒng)化、需求化和智慧化。同時(shí),學(xué)院還利用AI技術(shù)將孤立的知識(shí)點(diǎn)和能力要素聯(lián)系起來(lái),形成“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”,解決學(xué)生知識(shí)碎片化的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合運(yùn)用知識(shí)的潛能。

多模共融:創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施路徑

教學(xué)方法的多維革新。學(xué)院突破傳統(tǒng)講授模式,秉持“以本為本,教-學(xué)并重”的教學(xué)理念,構(gòu)建“課前-課中-課后”全鏈條能力培養(yǎng)體系,以培養(yǎng)采礦工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新、交叉融合、自主發(fā)展和社會(huì)擔(dān)當(dāng)能力為導(dǎo)向,采用翻轉(zhuǎn)式、探究式、討論式、案例式等多種教學(xué)形式,創(chuàng)建“多維驅(qū)動(dòng)、多模共融”課堂教學(xué)新方法。通過(guò)設(shè)置翻轉(zhuǎn)課堂、DIY模型、前沿課題、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、線上線下、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練、數(shù)字建模、虛擬仿真等教學(xué)活動(dòng),學(xué)院實(shí)現(xiàn)了多環(huán)節(jié)、多形式的課堂教學(xué)革新,培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題能力、實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新能力和合作能力。

評(píng)價(jià)體系的協(xié)同重構(gòu)。為解決課程“考評(píng)體系不優(yōu)”的問(wèn)題,課程團(tuán)隊(duì)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向,吸收多元智能理論,從“知”入手,秉持知識(shí)與能力并重原則,構(gòu)建了“多元考核、協(xié)同反饋”的課程考核評(píng)價(jià)新體系。該體系注重多環(huán)節(jié)過(guò)程性考核,依據(jù)不同教學(xué)活動(dòng)形式設(shè)置多元化考核方式,以學(xué)生平時(shí)參與教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)為主要評(píng)價(jià)依據(jù);同時(shí),通過(guò)“問(wèn)卷網(wǎng)”設(shè)計(jì)手機(jī)版調(diào)查問(wèn)卷,調(diào)查學(xué)生對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的掌握程度,統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果并及時(shí)反饋總結(jié),將線上評(píng)判、日常跟蹤及期末綜合考評(píng)相結(jié)合,形成了課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制,制定有效措施和保障機(jī)制,持續(xù)改進(jìn)課程教學(xué)效果,提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效與高目標(biāo)達(dá)成度。

范式引領(lǐng):改革成效與行業(yè)輻射

學(xué)生專業(yè)認(rèn)同度顯著提升,創(chuàng)新實(shí)踐能力全面提高。通過(guò)思政教育和“采礦精神”思想引領(lǐng),采礦工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同度顯著提升。2019-2023年,采礦專業(yè)學(xué)生的就業(yè)相關(guān)度從30.83%增加到59.47%。畢業(yè)生受到用人單位的高度評(píng)價(jià)。近四年,學(xué)生參與互聯(lián)網(wǎng)+、挑戰(zhàn)杯、世界機(jī)器人大賽、采礦工程專業(yè)實(shí)踐作品大賽等科技競(jìng)賽獲獎(jiǎng)累計(jì)40余項(xiàng),充分展示了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

專業(yè)建設(shè)成效顯著,教師教學(xué)水平不斷提升。采礦工程專業(yè)在改革過(guò)程中取得了顯著成效,獲批國(guó)家級(jí)一流課程2門(mén)、省級(jí)一流課程6門(mén),建成采礦工程專業(yè)知識(shí)圖譜;獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、省部級(jí)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)5項(xiàng)。教師教研能力顯著增強(qiáng),主編“十三五”“十四五”規(guī)劃教材9部,獲煤炭行業(yè)優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)1項(xiàng),發(fā)表教改論文12篇,在全國(guó)高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽中獲省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)4項(xiàng)。

改革成果得到同行的認(rèn)可,引領(lǐng)示范作用受社會(huì)廣泛關(guān)注。學(xué)院的“能力導(dǎo)向,多模共融”課堂教學(xué)模式改革成果得到了同行的高度認(rèn)可和社會(huì)廣泛關(guān)注。新聞媒體公開(kāi)報(bào)道30余次,成果在省內(nèi)外10余所高校進(jìn)行了推廣應(yīng)用。

站在能源革命與教育改革的交匯點(diǎn),leyu.乐鱼(中国有限公司)官方网站礦業(yè)工程學(xué)院的“能力導(dǎo)向、多模共融”教學(xué)模式改革,以解決行業(yè)人才培養(yǎng)痛點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn),以數(shù)字化教學(xué)創(chuàng)新為突破口,構(gòu)建了具有能源行業(yè)特色的高等教育新樣態(tài)。這種將專業(yè)教育與思政教育、傳統(tǒng)課堂與智慧教學(xué)、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)深度融合的實(shí)踐,為工科專業(yè)教學(xué)改革提供了可操作的實(shí)施路徑。隨著改革的持續(xù)深化,其“以學(xué)生為中心、以能力為核心”的理念將進(jìn)一步輻射至更多行業(yè)領(lǐng)域,為我國(guó)高等教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)更多的“礦業(yè)方案”。

來(lái)源:中國(guó)青年報(bào),2025年7月11日第6版

鏈接:http://zqb.cyol.com/pc/content/202507/11/content_413437.html

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