學(xué)院/部門動(dòng)態(tài)

學(xué)校開展本科人才培養(yǎng)工作專項(xiàng)調(diào)研
為全面深化教育教學(xué)改革,提升本科人才培養(yǎng)質(zhì)量,科學(xué)謀劃新版本科人才培養(yǎng)方案修訂工作并夯實(shí)其支撐體系,7月16日至7月18日,副校長王志華帶隊(duì)教務(wù)部,組織全校各學(xué)院開展了本科人才培養(yǎng)工作專項(xiàng)調(diào)研。調(diào)研工作以分組座談形式,在迎西校區(qū)會(huì)議中心、機(jī)械館會(huì)議室等地點(diǎn)進(jìn)行,覆蓋各學(xué)院院長、教學(xué)院長、專業(yè)負(fù)責(zé)人等核心成員。座談聚焦多維度核心議題展開深度交流,旨在全面掌握各學(xué)院在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)成果培育、實(shí)踐育人體系、學(xué)科交叉融合探索、教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺共享共建、基層教學(xué)組織效能提升等方面的現(xiàn)狀與規(guī)劃,為系統(tǒng)推進(jìn)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、完善培養(yǎng)方案及相關(guān)支撐條件提供依據(jù)。
在專業(yè)建設(shè)與定位方面,重點(diǎn)考察了專業(yè)特色定位是否精準(zhǔn)對接學(xué)校整體發(fā)展與學(xué)科前沿,評估了專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的前瞻性與可行性。在教學(xué)成果與教學(xué)組織方面,關(guān)注了國家級教學(xué)成果獎(jiǎng)的培育儲(chǔ)備進(jìn)展,深入調(diào)研了基層教學(xué)組織特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的運(yùn)行效能及其對人才培養(yǎng)的支撐作用。在學(xué)科交叉與資源共享方面,探討了跨學(xué)科融合機(jī)制的進(jìn)展與挑戰(zhàn),了解了多學(xué)院共建共享實(shí)驗(yàn)平臺的規(guī)劃與推進(jìn)情況。
關(guān)于新版培養(yǎng)方案修訂,調(diào)研強(qiáng)調(diào)了新舊版本方案比對分析,以檢驗(yàn)升級迭代的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容與創(chuàng)新點(diǎn),重點(diǎn)審視了各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求的準(zhǔn)確性、可衡量性及其支撐關(guān)系,評估了課程體系設(shè)置的科學(xué)性(包括拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系、學(xué)分學(xué)時(shí)分配、選修課模塊、人工智能融合)及其與國家標(biāo)準(zhǔn)、工程教育認(rèn)證要求的符合度,并探討了通過課程模塊化設(shè)計(jì)、聯(lián)合授課、項(xiàng)目化教學(xué)等路徑實(shí)質(zhì)性促進(jìn)學(xué)科交叉融合。同時(shí),調(diào)研認(rèn)真聽取了各學(xué)院在修訂過程中面臨的主要問題、困難及改進(jìn)建議,特別是關(guān)于優(yōu)化實(shí)驗(yàn)中心管理模式、提升設(shè)備使用效率、解決跨學(xué)院平臺共建體制機(jī)制障礙的訴求。
調(diào)研發(fā)現(xiàn),各學(xué)院高度重視本科人才培養(yǎng)工作,在凝練專業(yè)特色、推進(jìn)教學(xué)改革、強(qiáng)化實(shí)踐育人、探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)及初步探索學(xué)科交叉路徑等方面開展了積極有益的探索,積累了寶貴經(jīng)驗(yàn),為新版培養(yǎng)方案修訂奠定了良好基礎(chǔ)。同時(shí),調(diào)研也梳理出在專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整、師資結(jié)構(gòu)優(yōu)化、教學(xué)資源整合、課程體系創(chuàng)新、實(shí)踐平臺效能(包括跨學(xué)院共享平臺建設(shè)、實(shí)驗(yàn)中心管理)、學(xué)科交叉融合深度廣度、質(zhì)量評價(jià)閉環(huán)等方面需持續(xù)發(fā)力解決的問題。
本次調(diào)研是學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、全面提升本科人才培養(yǎng)能力的重要舉措,有效凝聚了共識,明確了方向。下一步,教務(wù)部將系統(tǒng)梳理分析調(diào)研中收集的意見、經(jīng)驗(yàn)及問題,作為新版人才培養(yǎng)方案修訂及配套支撐體系改革的直接依據(jù)和重要參考。學(xué)校將堅(jiān)持問題導(dǎo)向與目標(biāo)導(dǎo)向相結(jié)合,著力優(yōu)化專業(yè)布局,大力推進(jìn)學(xué)科交叉融合與跨學(xué)院實(shí)驗(yàn)平臺共建共享,優(yōu)化基層教學(xué)組織特別是實(shí)驗(yàn)中心的管理運(yùn)行機(jī)制,積極支持符合條件的新專業(yè)預(yù)備案申請,深化教育教學(xué)改革,強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè),完善質(zhì)量保障體系。教務(wù)部將嚴(yán)格執(zhí)行培養(yǎng)方案校院兩級審核程序,確保新版方案相較舊版具有清晰、實(shí)質(zhì)性的改進(jìn)升級路徑,并嚴(yán)格核對學(xué)分總量、必修選修比例、實(shí)踐環(huán)節(jié)占比等關(guān)鍵指標(biāo)符合國家及學(xué)校規(guī)定要求,保障新版方案充分體現(xiàn)時(shí)代要求、學(xué)科前沿和社會(huì)需求,為培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、服務(wù)國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求的創(chuàng)新型人才提供科學(xué)指南與堅(jiān)實(shí)保障。
初審:楊 陽
復(fù)審:王俊文
終審:宋 燕
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